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在国际化学院强化党组织建设 ——记天津大学药学院党总支书记冯翠玲

来源:两学一做学习教育 编辑: 资讯发布:贺守喜  发布时间:14-09-17 点击:0

在国际化学院强化党组织建设 

——记天津大学药学院党总支书记冯翠玲

  建于2001年的天津大学药物科学与技术学院是一所试点学院。该学院的建设目标就是高起点引进人才,尝试运用国际化办学理念,探索建立有国际影响力的高水平学院。药学院被视为天津大学里的“小特区”,全院70%以上的中青年教师是从海外招聘来的,都有国外留学或从业的经历,有些人已经离开中国20来年,还有些教师就是深目高鼻的“纯老外”,他们构成了教师的主体。而前后两任院长都是从国外知名大学聘过来的外籍人。有个老教师回忆道:“建院之初,差不多是一位老师一个背景,有中国内地户口本的只有1~2人。”

   药学院刚建立时,不同的社会制度和教育体制、多元学问的背景差别,使该院干部教师间在工作理念和习惯方面碰撞频频,也让最初选配的学院班子很不适应,书记与院长沟通不畅,外籍院长很不满意,自认“跌入到了人生最低谷”而意欲调走,刚起步的学院面临着严峻的考验。

   2003年5月,校党委选派了在学生教育、党务工作、人事管理等方面具备丰富经验的冯翠玲担任该学院党总支书记。那时,冯翠玲刚刚接受了第一次肿瘤切除手术,她没有过多地犹豫就接受了组织的任务,而且一干就是10年。

   10年来,冯翠玲在高校新机制的“特区”探索如何将西方先进的办学经验在中国高校实现“软着陆”,探索在深入推进高水平学院建设的各项改革进程中,如何发挥基层党组织的战斗堡垒作用,如何让党员成为改革中最积极的因素。10年来,她用她的勤奋、坚守、包容、大度、亲和、细腻,赢得了中外师生对她的信任,原外籍院长把她视为“非常有幸的战友”、“永远的朋友”;曾经“水土不服”的教师们也把她看做“知心人”、“姐妹”、“亲人”;学生们把她看作“职业领航人”、“知心妈妈”、“顶梁柱”。

   2011年她再次罹患恶性肿瘤,本可调离药学院去相对轻松的岗位,但是外籍院长的挽留,师生的不舍以及她对于药学院事业的热爱与责任,让她选择了留任,并继续带病默默地奉献在基层的岗位上。她用行动诠释着一名共产党人的信仰与坚守,也迎来了学院事业和谐健康、蓬勃向上发展的春天。

 

  基层书记若像她一样就不会出现党政的脱节

 

   天津大学药学院首任院长赵康毕业于美国哥伦比亚大学,2001年他被评为“长江学者”特聘教授,带着创建国际一流药学院的报国情怀受聘回国。因为长期在美国生活工作,赵康对中国大学的很多做法很不理解,他追求的育人的目标就是培养世界级的科学家。

   冯翠玲对他说,“发展基层组织是我的职责,希翼你理解和支撑。大家的学生将来要成为各行各业的骨干、一流的人才、国家的栋梁,不仅要成为科学家,而且要成为政治家、领导者。”原来药学院支部设置单一,组织生活质量不高,冯翠玲上任后马上调整组织设置,完善党内制度,选准配齐干部,并坚持亲自组织支部书记的培训,做新发展党员的谈话。10年来,百余名品学兼优的学生被吸纳进入了党组织,而他们也在学院的各项建设中发挥着重要作用。药学院因为是新建学院,总量小、职数少,冯翠玲长期身兼党总支书记、行政副院长、办公室主任等职务,于是她充分发挥了学生的作用,聘任一批优秀学生做助理,他们脚踏实地、乐观向上,为学院建设发挥了重要作用,而这些学生中绝大多数是党员。

   渐渐地,党组织的作用加强了,党员在改革中的正向作用明显了,在这些潜移默化的影响下,院长的育人希望也逐渐发生了转变,从培养“一种人”变为“两种人”:世界顶尖的科学家和优秀的社会活动家。

   最初让外籍院长和海归人才还不能理解和接受的是学院的决策机制:党政联席会议制度。冯翠玲上任后,听到外籍院长的意见表达,从无生硬地顶回去,而是悉心理解。外籍院长认为“不靠谱”的事,冯翠玲从不直接反驳,她认为不能束缚外籍学者的积极性,要吃透学校党委与外籍教授两头,团结所有能够团结的人。于是她尝试与院长沟通,请他“试一试、探索一下”。冯翠玲说:“党、政一把手的配合是一门艺术。我一定要去想院长的感受。他反对的事情,我会站在他的角度考虑,不去在意语气和方式,我更在意工作是不是能够推动,合作是否默契。”她将心比心,换位思考。很快,外籍院长与党总支书记之间取得了信任。

   冯翠玲说,院长创建国际一流药学院的构想和改革创新的举措,书记应是忠实的支撑者与推动者。

   在本科生管理上,我校药学院试行了全程导师制,通过讨论,冯翠玲与外籍院长达成共识。新生入学后,学院的每位教师要接受2~3名学生,直接引导他们的学习与生活,帮助学生及早认识专业,尽快明确学习方向。学生们在三至四年级时就要参加导师的学术组会,独立完成学术报告,按“准研究生”培养。这些都需要教师的深度参与,推行起来很困难。在认真调研和反复与教师们沟通后,冯翠玲运用考核激励的杠杆,推动了教师们参与了导师制。

   冯翠玲去美国德州莱斯大学考察时获得启发,她在学院实施了“学长制”,让高年级本科生给低年级本科生当“小导师”,帮助他们适应大学生活,少走弯路,良性传承。此举得到了外籍院长的认可。

   针对国内本科生考试能力强、动手能力弱的状况,赵康建议进行本科生教学改革,从入学第6学期起,学生根据个人兴趣及今后的发展意向,选择专业研究方向与毕业设计引导教师,提前进入实验室,由导师引导课题实验,实行周、月报告。

   冯翠玲对此给予了极大的支撑。改革的成果十分显著,我校药学院大四的本科生可以引导来自外校的一年级研究生的实验,该院的本科毕业生受到了国外诸多大学的青睐。院长说,有些工作他在美国都未做到,但是在天大实现了。

   在研究生培养的改革方面,天津大学药学院注重英语的运用和自学能力,研究生上学校公共英语课计50%的学分,另50%要参加学院的中期考评。学院还举办了“墙报展”,每人用英语向导师组先容自己的课题进展。这项改革起初一些部门不认可,连赵康都准备放弃了,但冯翠玲认准了,到处争取一直在坚持,最终赢得了校领导的支撑和学术委员会的绿灯。赵康反思自身,觉得自己缺乏冯翠玲那种固执的韧劲。

   冯翠玲善于从外籍院长的意见中提炼出可行的制度与做法。刚到药学院的期末,冯翠玲拟把学生召集起来,进行诚信考风考纪教育。外籍院长建议取消集中开会宣讲纪律,而是让每个学生阅读考试规则后签名备案。冯翠玲觉得这种方式教育学生学会对自己负责,不比习惯的教育方式差,于是尝试推行,而今药学院一直沿用这种做法。

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